在日常生活或是工作学习中，大家一定都或多或少地写过记录，下面是小编为大家收集的有关留守儿童帮扶记录相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇1

为了真正了解学生得学习、思想状况、学习实践活动得效果，我们要搞好家访得工作，加强学校与学生家长得沟通，以更有利于学校得教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师得关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访得计划如下：

一、统一思想，明确家访得主要任务

（一）了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入得了解。因为，家庭情况直接影响学生得思想、学习和生活，教师只有对学生家庭得具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作得针对性。

（二）向家长反映学生在校得表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展得主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

（三）与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在得问题及原因，加深对学生得了解，在未来得教育中有得放矢。

（四）向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学得基本知识，并共同商量出解决问题得办法。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

（一）通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实得基础。

（二）通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长得想法，解除家长对学校教育工作得疑惑和不解。

（三）以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

（四）通过家访，广泛听取社会对我校教育教学得意见和建议，并及时反馈。

三、家访意义

（一）良好得家庭教育对青少年得健康成长至关重要。

文化程度高得家长对自己得子女都有一套行之有效得教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上得指导。这些家长得孩子往往从小就已经养成良好得行为习惯，有较强得自觉性。

文化程度不高但为处世有原则得家长，他们对孩子学习上得指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人得道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大得进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己得子女又过于溺爱。随着年龄得增长，孩子得脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”得局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

（二）学生在校表现与在家得表现通常都有较大得差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这

对学生综合素质与能力得培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来得发展。

（三）家长对学校和老师普遍抱着较高得期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会得共同参与；家访则是这一系统工程中得重要一环，是做好教学和班级管理工作得重要手段。通过一段时间得家访，我们得到了许多收获，并决心在今后得工作中继续有目得、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校得跨越式发展贡献自己得一份力量！

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇2

1、姓名：

2、联系方式：

3、性别：男

4、年龄：10（3年级）

5、是否留守：否（父亲偶尔出车，父母平时都在离家不远的地方打工）

6、家访对象：妈妈赵瑞

7、关系：母子

8、家访资料：

通过家访我们了解到，他就在期望小学上学，曹冲和父母住在一起，家里就他一个孩子，是一个独生子，曹冲十分得父母宠爱，家里有很多价值不菲的玩具，曹冲的妈妈对曹冲在学校的表现了解不多，她认为曹冲在家十分得孝顺听话，并且对曹冲的学业没有过多的要求，家教不错，曹冲本人对长辈大人十分有礼貌，由于他身体比较棒经常欺负同龄人并且他脾气比较暴躁，曹冲妈妈对曹冲经常惹事比较了解。

9、家访总结：

通过家访我们认识到，由于学校和家庭在教育方面的冲突，使曹冲在学校和家里表现出了明显的两面性。在学校方面，由于期望小学的硬件条件不够，教师的素质普遍不高，再加上他与同龄人相比身体21比较壮实，导致他和同学之间的`交流沟通存在困难，虽然其性格开朗，可是不太擅长向同龄人表达自我的思想感情，同龄朋友并不多，几乎没有，进而使其经常通过使用简单粗暴的方式来表现自我。而在家庭方面，曹冲完全表现出了不一样的一面，他与父母相处地十分和谐，不存在家庭暴力的现象，他偶尔会在家里做一些家务。他十分依靠与他关系好的长辈，表现的十分孝顺，有时候为了讨母亲欢心，他会刻意地做许多事情，与父亲的交流不多。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇3

一、目的：

通过联系能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，通过家校力量的结合能促进学生的继续成长。耐心倾听了家长对上学期我们工作的反馈和对以后工作的意见和建议，不仅要取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还能加深教师与家长的感情。

二、意义：

1、走进家庭，加强联系，拉近距离，增进家校之间的情感交流；

2、利用调查记录，全面了解学生情况，着重从生活自理、个性、健康、饮食、睡眠及家庭教育等几方面进行了解，为教师制定教学计划提供依据，以便进行有针对性的个别教育；

3、通过与家长交流，初步了解家庭教育情况，为更好地开展家校互动作准备。

三、内容：

1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现；

2、了解学生家长教育孩子的方式方法；

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议；

4、向家长宣传学校的办学宗旨和办学特色；

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法；

四、要求：

1、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题；

2、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物；

3、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

4、本学期完成班级人数的50%。

五、重点：

1、后进生，查找落后的原因及在家表现。

2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。

3、问题生，随机家访，了解家庭情况。

4、了解周边孩子家庭整体情况。

总之，培养学生健康心理的方法很多，但无论哪一种方法，教师的爱是最重要的。没能爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。只要以严师之爱，慈母之心，良师风范去接近学生，关爱学生，发扬奉献精神，就能把小学生的心理健康教育工作做好。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇4

作为一名教师，要搞好自己的教育教学工作，家访时必不可少的。家访不仅仅能够使教师发现自己的教学工作中存在的一些问题，同时也能够使家长更清楚的了解自己孩子在学校中的学习情况。因此教师必须和家长密切配合，建立沟通的有效途径。通过家访这一措施可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，从而选择有效的教育方法，使学生各个方面的素质得到健康全面的发展。因此我结合自己所任班级的实际情况，制订了本学期家访工作的具体计划。

一、学生家庭教育情况分析

班级学生都居住在农村，学习基础较差。学生素质的高低也往往也和家长的素质有着密切的关系，我校大部分学生的家长由于文化水平普遍较低，因而对教育的认识也十分有限，没有科学的教育理念，更没有科学的教育方法。他们只知道让孩子去上学，只知道让孩子考个好分数，却不知道如何全面去提高孩子的素质。传统的教育理念和方法在他们的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫无科学道理，往往对孩子非打即骂，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊严，不去问孩子心里想些什么，往往把自己的思想和希望强加在孩子的'身上，他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的一片苦衷，却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，这样往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。

另外还有不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，他们没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事完全推给了老师。更让人担忧的是一些家长在教育孩子时，往往灌输一些不健康甚至不道德的思想，致使一些学生思想落后，行为恶劣，给班级管理带来困难。总之，学生家长文化水平偏低，对教育认识片面，对孩子缺乏科学的教育方法，是本班学生家长的共同特征，也是本班学生家庭教育的基本状况。

二、家访目的

1、了解学生的家庭教育情况及学生在家的表现与学生家长教育孩子的方式方法。同时告诉学生家长其子女在校的学习情况及其表现。

2、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

3、纠正学生家长错误的家庭教育方法，向家长传授较科学的家庭教育方法。

三、家访时的注意事项

1、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。

2、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

3、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。

四、家访重点对象

1、学困生，了解其以前的学习情况，制定具体的措施改进。

2、优等生，了解其在家表现及家庭教育情况，向其他家长宣传。

3、落后生，查找其学习成绩落后的原因及在家表现，制定措施改进。

4、双差生，了解其家庭教育情况及其思想动态，力求进步。

四、家访时间安排

主要安排在双休日和节假日进行。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇5

一、家访目的：

通过家访切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长掌握教育子女的科学方法。征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造良好的.育人氛围，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度，促进教师工作责任感和使命感。

二、家访内容

可以围绕以下几点进行家访：

1、学生的家庭基本情况

2、学生家庭有无经济困难

3、学生在家的表现

4、学生在校取得的进步或发现学生存在哪些问题等等。

5、宣传教育政策，征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

三、家访对象

此次家访，我主要采取“按住址分区”的形式进行采访。其中，先走访留守、贫困等特殊群体学生。

四、家访时间

20xx-10-10日到11月

五、家访前的准备工作

1、提前预约时间

与家长预约家访的时间，提前告知家长家访目的。避免开饭时间去访谈而造成的麻烦并提前商定家访时间，以双方都觉合适为宜。

2、深入了解学生

家访前，要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能够信手拈来，提高家访的实效。

3、家访内容和方法

家访内容要有主题，要注意谈话的语气和方法，不要千篇一律。

六、家访注意事项

1、家访时要向家长宣传教育教学法规、学校课改情况。

2、认真听取家长对学生办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。宣扬自己的教育思想和教育理念。

3、了解学生的思想情况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。

4、把握谈话时间，避免因谈话时间过长而影响家长休息。

七、家访具体操作流程。

1、20xx年10月10日—14日打算走访杨家桥附近的学生：。

2、20xx年10月17—21日打算走访园艺场孙瑜珊(留守学生)。

2、20xx年10月22日—28日打算走访长岗村李。

3、20xx年10月29日—11月中旬打算走访花竹村和砖瓦厂居住的学生

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇6

对象：xxx（xxx的监护人、xxx村委会副书记）

地点：xxx家

时间：20xx年xx月xx日

我：黄书记您好，在忙呢？

黄：在xxx，你们什么时候放的假啊？

我：腊月初九。xxx此刻在您家住吗？

黄妻：是的。他在xxx堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（xxx）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？

黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在沟小学开展假期学习辅导活动。到时候能够教教他们英语、课外知识什么的'。

黄：这是好事啊。

黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。

我：阿姨这个提议很好。

黄：那你们此刻是在宣传还是

我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

黄：这是必须的。

我：到时候期望xxx能够参加，你们家离学校也蛮近的。

黄：好的。那些初高中生也能够参加吗？

我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。

黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

我：确实，这是个很好的提议。到时候期望您们多多支持。

黄：必须，必须。

我：再见！再次感激您们的理解和支持。

小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇7

一、指导思想

为进一步加强教师职业道德建设，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性，加强中小学教育工作者与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，办人民满意的教育，取得家长和社会对教育的理解和支持，引起全社会对教育、对学生的关心和关爱，引导家长用正确的方法开展家庭教育，了解学生的家境状况，做到自觉接受学生、家长、社会对教师的教育、教学工作和师德行为的监督，建设和谐、高效、优质的可持续发展的育人大环境，落实区教育局组织的“千名教师进万家”活动，制订我校的教师家访活动方案。

二、活动目的

通过集中家访，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，进一步推进师德师风建设，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。强化服务意识，树立良好的职业形象，努力做一名人民满意的教师，促进教师工作责任感和使命感，把教育行风建设推向新的台阶。

三、活动时间安排

1、20xx年xx月，家访活动发动准备阶段

（1）成立领导小组和家访小组组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组一：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组二：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组三：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组四：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组五：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组六：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组七：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组八：xxx、xxx、xxx、xxx

家访小组九：xxx、xxx、xxx、xxx

（2）班主任老师为各家访小组组长，具体负责各小组家访实施。

（3）建立学生情况档案。

（4）设立校长热线电话和班主任热线电话。

（5）设计教师家访活动记载表和家访信息反馈表。

2、20xx年xx月（第一二周）家访活动实施阶段

学校集中时间，实行全员家访。家访过程中，要严格做到“四要四不得”：要全面通报学生在校情况；要全面了解学生家庭和在家表现情况；要共同探讨有助于学生成长进步的教育方法；要做好家访情况记录。不得在家长面前指责学生；不得随意把家长叫到学校进行责怪训斥；不得接受家长的宴请和赠礼；不得以电话联系等其他方式代替家访。学校要建立家访活动记录表，记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校教育的意见和建议等。

3、20xx年xx月（第三周）家访活动总结阶段

学校教务处、德育处负责收集教师家访活动记载表和家访信息反馈表。总结家访信息反馈情况。提出整改措施，及时调整学校办学思路，改进工作方法。并制定下一步活动安排。

四、家访内容

1、向家长宣传教育法规、课改理念、教育教学思想等，赢得家长对学校工作的理解和支持；

2、了解学生的思想状况、成长环境、行为习惯、个性特点等；

3、听取家长对学校办学、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。

五、家访要求

1、在家访前，各领导小组的组长要与班主任及其他科任老师进行具体协商，确定好各自的家访对象并认真落实。各班主任把被家访学生名单报给学校。

2、各小组尽量做到全部家访。

3、家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特色，赢得家长对学校工作的。理解和支持。

4、听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。宣传自己的。教育思想、教育方法，突出自己的教育特色。

5、了解学生的思想状况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。

6、教师在家访活动中要特别注意安全。

7、被家访的学生要有代表性，有一定的覆盖面，可以是贫困生、学困生、单亲家庭的学生或留守儿童，也可以是特长生、学优生、潜力生等要特别重视。

8、在家访过程中，要讲究家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生，坚决反对“告状式”家访。不得以电话联系等其他方式代替家访。

9、教师要做好家访记录，收集和整理好家长对学校教育的意见和建议，填写好家访信息反馈表。

六、访后工作

相对集中的家访活动结束后，各小组要及时发现、总结家访中的好经验、好做法，树立家访活动的先进典型，并进行宣传推广。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇8

家访对象：

五年级学生-xxx

家庭住址：

xxx村

家访人：

xxx

家访经过：

放学后，六点钟左右，我骑着电动车来到xxx村，经过打听找到了xxx家。当时，他家刚吃完晚饭不久，xxx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

通过一阵交流，更加了解了xxx家的基本情况。老人家也比较健谈。她首先向我说明了xxx在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，比较惧怕他父亲，但父亲工作忙，很少顾及到孩子。平时就是老人家在管教。而老人说他，总是似听非听。xxx在旁边听着，没有吱声。

然后，我向老人家介绍了xxx在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能认真听取老师的'讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。从与老人家的交谈中，也知道了xxx的爸爸对其要求甚严，期望他能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对他的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

临行前，我又提出了一些看法：一是对孩子不要过于严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予xxx学习方法上的指导，帮助他端正学习态度。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望xxx能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

最后，我看已经七点多了，提出回去，老人家把我送出家门。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇9

我也是要对于学生去做一个家访，了解学生们的一个情况，对于这次的家访，我也是要做好计划，才能更好的去把家访给你做好。

首先我也是要列出我要家访的学生名单，了解他们的住址，明确哪些学生住的地方是比较近的，这样我也是可以统一安排几天的时间去到这一部分学生的家庭里去拜访，这样就避免了由于一个个按照名单来，导致了交通的时间比较长，也是挺难安排时间的，同时也是需要和家长去沟通，他们的一个时间是什么时候方便一点，每个学生的.家访安排也是需要确定好时间，这样也是不会耽搁了，或者导致到了学生的家里，而家长不在的情况发生，并且一些学生的情况，有些可以简短的了解，一些需要详细的多和家长沟通，所以也是需要把时间给确定好。

特别是一些问题学生，更是需要和家长们有更多的沟通，而不是仅仅走个过场，那样的话其实和没有家访也是没有区别的，对于一些表现好的学生，并不需要太多的时间去花费在家访上面，毕竟在学校的表现，家长们也是看到了，而且也是没有那么多的一个问题，而对于成绩糟糕，或者表现不好的学生，则是需要针对性的提前做好他们的问题表现，到时候到了学生家里也是可以很好的去和家长们去进行沟通。

同时对于这次的家访，我也是需要把时间都是确定好，分配好时间，不能影响了自己在其余事情上面的安排，可以说家访不但是需要和家长来对时间，同时也是需要和自己的一些工作来对时间，可以说还是需要有很详细的计划才行，把时间安排都列表出来，这样也是更加的清晰了。

而这次家访的一个目的也是主要了解学生们在假期的一些情况，虽然之前也是通过了视频的方式，或者和家长电话的沟通，但是一些面对面的交流也是非常的必要，毕竟有些时候在视频里面或者电话里面也是不好去沟通的，无法更加准确的去传达信息，我也是知道这次的家访重要性非常的大，所以也是需要提前的把计划列出来，做出表格，每个学生家访的目的细化下去，这样才能更好的去执行。

到了家访的时候，也是可能出现一些意外的情况，或者时间的调配方面也是需要去改变，也是要根据实际的一个情况去做好计划的调整，去把家访的工作给做好了。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇10

由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了留守儿童在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，我校的留守儿童，存在明显的性格特征，有的沉默寡言，胆小怕事;有的活泼好动，经常违规乱纪;有的争强好斗，性格粗暴;还有的…….学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我校的一名留守生进行调查分析。

一、案例描述

陆同学，男，12岁，留守儿童，是个学困生，父母常年外出打工，由爷爷奶奶抚养。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。成绩很差，书写潦草，个人卫生极差。缺乏良好的班级意识，班级学校组织的活动，都没有热情。犯了错误嘴硬，不承认错误，反抗心很强。

二、问题分析：

经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：

(1)情感方面存在缺失。陆xx的父母常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，致使陆xx得不到父母的关爱。对一切都很冷漠。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。

(2)家庭教育方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。而其监护人只是以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。

(3)学校教育鞭长莫及。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些"问题儿童"难以管理。

三、基于以上情况，我在教育的过程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1、建立健全留守儿童家访制度。对结对子的每一个留守儿童，我先登记学生的联系方式，发现学生有任何问题，及时与监护人联系。家访时一定要防止假象，隔代爱，经不起孩子的哼哼，当老师去家访时，监护人禁不住孩子的软磨硬泡，见了老师直说孩子在家表现都好等等，敷衍老师，但他们根本不知道这是在害孩子，面对这种情况，我采取方法是：一是询问监护人，二是询问其他学生的家长，三是询问同学。

这个陆xx，星期天到同学家里写作业，共两三个同学，陆xx偷拿了这家一盒烟，在这个孩子家吸了一根，剩余的装到自己的书包里。周一时，一个学生在班里说陆xx抽烟了。很快就传到了我的耳朵。我随即叫来陆xx，问其是否抽烟，谁料他大嗓门的喊，我没有，我没有。我是软的硬的都用了，但他就是不承认。我只好叫来其他的几名同学，来个当面对质，最后陆xx没办法，只好认错。我随即召开班会，让其他同学引以为戒。然后，我给陆xx的监护人打电话说这事，但监护人只是说孩子平时挺好的，家务忙，有空再好好教育，让老师多用心。

2、让家长明白家庭教育的重要性。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感;父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。"留守儿童"大多数是在这种环境中长大的`，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的"后进生"。一个孩子的言行举止就代表了一个家庭的教育程度。孩子受着家庭、学校、社会三方面的教育，孩子在家的时间最长，家庭教育是最重要的，由于爷爷奶奶文化水平不高，同时也没有意识到这一点，平时只管吃穿，孩子犯错，不问三七二十一，先打一顿完事。我有空就和监护人聊，让他们明白孩子现在是受影响的关键时刻，所以，不要溺爱，留心孩子的心理变化，和孩子多交流，多沟通。同时也和在外地打工的父母联系，让他们有空就回家，抽空给孩子打电话，问问身体，问问学习。让孩子感受到父母的疼爱，自己和其他孩子一样，也是人疼人爱的孩子。不能过分依赖学校教育。陆xx就是一个很明显的例子，该同学比以前乐观了，上课也主动发言了。老师及时表扬，让孩子明白自己也有优点，帮他们树立信心。

3、班级建立一对一帮扶制度。让其他同学主动地去和这些孩子

沟通，在生活学习上予以照顾，让留守儿童感受到集体的温暖。融入到集体活动中，感受集体的力量。

4、爱心，耐心、宽容。没有爱的教育就不是教育，真心换真心;耐心换进步;宽容换回报。

人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，陆xx犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。

总之，留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题，我们每一位教育工作者都应高度重视，去研究去解决留守儿童的问题，想方设法，寻找策略，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们。使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇11

对象：黄九洋。

地点：龙王沟小学。

时间：20xx.1.28，中午十二点。

我：小朋友叫什么名字啊？

黄：黄九洋。

我：上的几年级啊？

黄：六年级。

我：爸爸妈妈在外面打工吗？

黄：恩。

我：那他们现在回来了吗？

黄：还没有。

我：他们大概什么时候回来呀？

黄：大概二十五、六吧！（农历十二月）

我：他们现在在哪里打工啊？

黄：在温州。

我：就是在那些鞋厂里？

黄：是。

我：你觉得他们在外面打工累吗？

黄：累。

我：去过爸爸妈妈打工的.地方吗？

黄：去过。

我：他们带你们出去玩吗？

黄：去玩。

我：那里好玩吗？

黄：好玩。

我：在家会想爸爸、妈妈吗？他们多长时间回来一次啊？

黄：会，他们每年回来一次，并且很晚，过了元宵节就走了。

我：今年暑假回来参加我们的活动吗？

黄：会。

小结：孩子有点内向，不太爱说话，不过通过我们简单的交流，我们已经成为较好的朋友了。

留守儿童谈心记录二篇

留守儿童姓名：谢同学

谈话时间：xx年xx月xx号

谈话地点：办公室

1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你?身边的亲友对你是否关心?村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助?

2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间?他们在哪儿打工?父母经常寄钱回家吗?一般寄多少?你平时和父母联系吗?放假有没有去父母打工的地方?或者父母多久回来一次?

3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。

4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。

谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，更好地促进孩子的健康成长。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇12

1.帮扶对象：xx

2.年龄：8岁

3.性别：男

4.家长姓名：xx

5.与帮扶对象的关系：xx

6.否留守：留守（爸妈都外出打工）

7.联系电话：xx

8.帮扶资料：

我们午后的时候到学生家的，当然他的奶奶正在门口坐着，我们向她证明了我们的来意后，她很高兴的接待了我们。少源一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，可学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名）。听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只自我一个人憋着哭，这也许与他留守儿童有关吧。

少源的奶奶一个十分通情达理的'老人，她对她的孙子孙女期望都十分高，并且很关注他们的学习成绩。她一向期望他们好好学习，将来后有出息，别在在家种地了。我们聊到的资料主要有以下几点：

1、家长对学生的期望

2、家长对学习的要求；

3、学生生活方面的状况；

4、学生最需要哪方面的指导；

5、家长期望透过哪种方式和教师交流（家长会或家访等）；

6、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；

7、家长除了关心学生的学习外，还比较关心学生的哪方面等。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇13

一、案例背景

留守儿童小楠（化名）易地搬迁脱贫户，女，9岁，就读于玉山小学三年级，一家6口人，父母均在外省务工，姐弟两人日常生活由年迈的爷爷奶奶在家照顾。

爷爷好酒，奶奶脾气暴躁且教育观念老旧，儿童之家社工在日常探访工作中通过交流与观察发现；

由于居住小区临街，小楠奶奶为了小楠安全，不让其外出玩耍，同时担心小楠和其他小朋友学坏而不让其与同龄儿童玩耍；

小楠每天除上学，其余时间均在家照顾5岁弟弟，既不外出也害怕与人交流，社工与小楠交流时能清晰的观察到其眼神闪躲、害怕与人沟通。

社工发现后，对其情况进行深度了解，并在监护人的同意下与案主达成协议，同意开案。

二、需求分析

通过前期与监护人的沟通、邻里的咨询、社区工作人员及朋辈群体的访谈等多方面的了解下，社工分析预估案主问题和需求有：

1.改善隔代教育观、恢复家庭支持的需求

案主正处于身心发展的关键时期，该阶段案主内心较为敏感、心灵比较脆弱。

父母常年在外务工，爷爷奶奶教育观念老旧无法给予案主足够的心理关怀及照顾，家庭监护系统功能不足，不利于案主身心的健康成长。

2.建立朋辈支持系统的需求

案主社会参与度低，社会支持网络薄弱。需要社工协助案主挖掘自身潜能，重建朋辈群体人际支持系统，完善社会支持网络。

3.改变自卑心理、增强自信心的需求

案主性格内向、自卑、敏感，平时很少出门，与朋辈群体的沟通较少、不善交往。

需要社工引导案主摆脱自卑、敏感，加强自我肯定，让案能主动与人沟通。

三、服务计划

（一）服务理论

1.社会支持理论

依据社会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。

以社会支持理论取向的社会工作，强调通过干预个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用。

2.结构家庭治疗理论

结构家庭治疗模式并不直接解决个人行为问题，而是致力于改变服务对象家庭的交往方式。因为结构式家庭治疗模式认为，个人的问题只是表象，家庭的问题才是导致服务对象个人问题的真正原因；

因此，结构家庭治疗模式主张通过多元化、多层次的家庭介入，解决家庭的问题，最终解决服务对象个人的问题。

（二）服务目标

1.总目标

整合社区资源，对案主家庭进行帮扶协助家中长辈改变老旧的固有观念；协助案主挖掘自身潜能；恢复和构建案主的社会支持网络。

2.具体目标

（1）增强家庭支持功能，强化家庭效能，让监护人学会在隔代教育中应该更多的鼓励案主自由成长，尊重案主意愿，给予案主支持、鼓励、陪伴、足够成长空间，每周让案主外出玩耍3次以上。

（2）引导案主迈出家门，提升案主社交能力，让案主能主动与人沟通、交谈，进而变得乐观、自信。

每天能主动与社工及同龄儿童交流2次以上。

（3）提高案主社会参与能力，积极参与儿童之家各类活动，融入到朋辈群体生活中，建立朋辈群体人际支持系统。

每月来儿童之家参加活动2次以上并在社工的帮助下交到2个朋友。

（三）服务计划

1.整合利用社区资源，转变案主爷爷奶奶陈旧的教育观念

采用面对面沟通、随机参观及切身体验儿童之家各项活动，让案主爷爷奶奶改变陈旧的教育观念，重视案主在成长过程中的各方面变化和需求，真正明白应多给予案主成长的空间，多给予案主关心和鼓励，逐步提高案主的自信，让服务对象变得乐观、开朗。

2.提升案主社交能力，助力案主摆脱自卑找回自信

协助案主迈出家门，带领案主接触社区内的朋辈群体，帮助案主从第一次微笑到第一次积极回应再到第一次主动问候，逐步加强案主沟通能力，并在各个阶段给予案主肯定让案主变得自信、乐观。

3.邀请案主参加各类活动，搭建朋辈支持体系

通过邀请服务对象到儿童之家接受服务，参与丰富的日常活动；

如：安全教育活动、志愿服务活动、品德与行为指导活动等社会实践，接触不同的群体，引导服务对象积极融入社会，提高社会适应能力。

四、介入过程

（一）第一阶段：建立专业关系，需求评估

首先，社工在个案会谈中首先向案主介绍机构、服务内容和职业专长，简要说明此次来访目的及双方的角色和责任，建立专业关系。

其次，通过面对面会谈了解到案主，女，9岁，就读于玉山小学三年级，一家6口人，整户均为异地扶贫搬迁脱贫户；

父母均在外省务工，姐弟两人日常生活由年迈的爷爷奶奶在家照顾，再通过走访邻里、咨询社区工作人员等，了解到案主爷爷好酒，奶奶脾气暴躁且教育观念老旧，案主性格内向，不外出玩耍也不爱与人交流。

社工从多方面、多角度的`了解了案主的个人基本信息、生活现状、家庭成员、等情况。

运用循序渐进的沟通技巧慢慢融入服务对象生活，让其感受到关心、关爱。

根据收集的资料进一步评估其问题，与案主共同制定详细的服务计划及目标，并为其提供有效的个案辅导。

（二）第二阶段：转变隔代教育观、提升家庭支持功能

社工根据前期对案主及其家庭情况的了解，挖掘并有效利用社区资源，向案主及其家庭提供一个既舒心又安全的活动场所。

定期与案主爷爷奶奶交流，慢慢灌输现代教育观念，逐步转变监护人老旧的教育观念。

利用网络与案主父母实时进行交流，通过在外务工父母远程介入案主生活学习，营造良好的家庭氛围，并与案主本人进行恒常的沟通，鼓励案主迈出家门、主动与人交流，建立良好的人际关系。

（三）第三阶段：找回自信、搭建朋辈支持体系

通过邀请案主到儿童之家玩耍，协助案主参与儿童之家各类日常活动。

参与安全教育活动、志愿服务活动、品德与行为指导活动等社会实践，接触不同的群体，引导案主在活动中积极与小组成员沟通。

在活动中鼓励案主多表达、多参与，及时给予案主帮助和信心，使案主从被动参与到主动参与，从需要社工协助到慢慢独立完成活动任务，逐步增加了案主的自信心，同时通过活动使案主认识和交到4个朋友，搭建有效的朋辈支持网络。

（四）第四阶段：做好结案准备，处理服务对象离别情绪

社工与案主一起回顾整个个案过程，与案主交流其在服务期间参加活动的感受及变化，肯定服务对象的改变，并与服务对象及其家人确定目标达成情况，与服务对象协商后，社工和服务对象共同决定结案，并告知服务不会因个案结案而终止。

结案后，社工会持续关注案主情况，通过探访、电访的形式跟进、巩固服务对象的情况。

五、服务成效

社工以过程评估与结果评估相结合的方法对案主进行服务成效评估，通过一对一个案服务的开展，案主问题现已有明显改善，社工和案主协商制定的服务目标基本达成。

（一）过程评估

1.观察法

通过对案主日常生活及其在日常活动中的观察发现，案主现在脸上有了明媚的笑容，会主动与人打招呼和与社区小朋友一起玩耍，并且在与社工面对面交流时眼神不会再闪躲。

2.访问法

通过和家庭成员及案主的沟通了解到案主近期与家人沟通频率提升，性格变得更加开朗了，人际交往能力也有所提高，爷爷奶奶的教育观念也有了改变，会主动提醒案主按时参加儿童之家活动。

3.自我评估法

案主能够以乐观、开朗、自信的态度面对生活，能够参加儿童之家的各类日常活动，丰富了日常生活的同时也改善了人际互动关系，交到更多的好朋友，对社工的服务很满意。

（二）结果评估

1.案主爷爷奶奶隔代教育观念已经得到了转变，爷爷奶奶在每天案主完成作业之余都会让案主到儿童之家玩耍并会让案主带朋友到家中。（家庭成员或监护人传统观念改变的需求）

2.目前案主每天都会到儿童之家玩耍、会主动与人沟通交流，能积极参与到儿童之家的各项活动，并能独立完成活动任务，逐渐树立了自信。（案主改变自卑心理、增强自信心的需求）

3.在社工的支持、陪伴与引导下，服务对象以乐观自信的态度面对生活，日常生活中变得不再敏感，主动结交到2个朋友，主动参与融入到朋辈群体的各种游戏活动中，建构了新的社会支持网络，丰富了日常生活和改善了人际互动关系。

六、总结与反思

（一）建立相互信任的服务关系不仅是开展个案工作的第一步，也是贯穿整个服务过程中的表现，彼此信任的专业关系不仅减少了社工和案主的磨合期，还提高了服务对象的参与度，有助于社工更加顺利的开展服务。

（二）案主家庭环境及监护人的教育观对案主心理、性格及行为的养成有决定性影响，健康的家庭环境和正确的教育观念是未成年儿童健康成长的基本保障，所以社工在服务中不仅要关注服务对象还要关注服务对象的生活环境，从根本上帮助服务对象解决困难。

（三）未成年儿童时期是儿童内心最敏感的时期，是未成年儿童探知欲最强的时期，也是需要建立朋辈支持网络的关键时期。

在这一阶段我们需要给未成年儿童创造一个多元化、全方位的活动及交流平台，以此促进未成年儿童身心的健康发展。