曾经沧海难为水，除却巫山不是云。古典诗词是中华传统文化的重要组成部分，小伙伴们对诗词一定不会陌生，学习古诗有利于培养学生的想象力，关于经典的古诗词你还了解多少呢？以下是小编收集整理的“三年级语文古诗上册大全5篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

三年级语文古诗上册大全【篇1】

9.古诗三首

第一课时

一、用连线的方式选择正确的读音。

junzengwangtayanfenjiudong

雁董纷君赠酒汪踏

二、比一比，组成词。

尘()酒()汪()桃()纷()

尖()洒()狂()挑()份()

三、把下面两首诗补充完整。

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，______________________。

劝君更尽一杯酒，____________________。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，_____________________。

______________________，不及汪伦送我情。

四、填空。

《送元二使安西》《赠汪伦》《别董大》三首诗的作者分别是___________、___________、____________。他们都是______朝诗人，三首诗都是___________诗。

：

一、jun君zeng赠wang汪ta踏

yan雁fen纷jiu酒dong董

二、尘(尘土)酒(酒杯)汪(泪汪汪)桃(桃花)纷(纷纷)

尖(尖锐)洒(洒水)狂(疯狂)挑(挑水)份(份额)

三、客舍青青柳色新天下谁人不识君

忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺

四、王维李白高适唐送别

9.古诗三首

第二课时

一、解释词语。

渭城：

朝：

浥：

踏歌：

知己：

二、填一填。

1.《送元二使安西》是一首_________，送别的时间__________，送别的地点______________。

2.《别董大》的作者是_______诗人__________，这是一首______诗。

3.桃花潭水深千尺，_____________________。

三、下列诗句书写有误的一项是。()

1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3.莫愁前路无知己，天下谁人不识军。

四、根据你的积累，再写两句送别诗。

：

一、渭城：古咸阳城，在今陕西省。

朝：早晨。

浥：沾湿，湿润。

踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。

知己：知心朋友。

二、1.送别诗一个春天的早晨渭城

2.唐高适送别诗

3.不及汪伦送我情

三、C

四、例如：1.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2.此地一为别，孤蓬万里征。

三年级语文古诗上册大全【篇2】

cí diǎn rán shāo fèngxiàn mí huò xiào ɡuǒ

qīn lüè  suíjí shí pǐn bàifǎng jiàn yì

A、聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。（   ）

B、课堂上老师的问题刚提出来，有些同学急得都不能等待了，抢着举起了手。（     ）

1、让我们荡起    ，小船儿推开    ，海面倒映着     ，四周环绕着     。小船儿        在水中，迎面吹来了凉爽的风。（5分）

2、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，    ，      ，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如       在游动。（3分）

3、《山行》这首诗描写秋天景色的诗句是      ，     。

我还喜欢的描写秋天景色的诗句有       ，      。4分。（4分）

4、在前面四个单元的课文中我们游玩了美丽富饶的   ，被誉为“    ”的杭州，欣赏了   的拉萨的天空；还认识了   的越王勾践，     的布鲁斯，发明了     的雷奈克，     的东海龙王父子，

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

乐呵呵    、  黑红黑红    、

3、作者围绕这句话写了   、   和    这些景物。（3分）

4、作者把大豆和高粱当作人来写，请用“～～～～”线划出文中的有关语句。（2分）

春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。

“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。

“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”，是墙顶上的小蜗牛在说话。是啊，自己细细的藤儿，这就是自己的手和脚啊！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了……

终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可美了，翠绿的叶子托着金色的小花。

2、这篇短文先写小花苗在大墙的阴影里长得     ，再写小花苗在蜗牛的鼓励下       ，最后写小花苗       。（3分）

5、在阳光的照耀下，小花苗会对小蜗牛说些什么呢？请写下来。（2分）

看图想一想，这是谁的笑脸？把题目补充完整。

他（她）在对谁笑？为什么事发笑？请详细写下来，

亲爱的同学，做到这里，不要忘记回头再检查一次，相信你一定能取得好成绩！

三年级语文古诗上册大全【篇3】

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。

耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。

人之初，性本善。性相近，习相远。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

三年级语文古诗上册大全【篇4】

sàn bù jiāo juǎn kǎo chá xiōng pú

二、我会专心，我会细心。我会在加点字的正确读音上打“√”(6分)

舒展(shū sū) 几乎(jī jǐ) 花蕾(lěi léi)

尽管(jìn jǐn) 骆驼(tuo tuó) 杂志(zá zhá)

(1)真没想到，在墙角的石缝中，( )长出了一棵向日葵。(果然 居然)

(2)这只美丽的蝴蝶风筝，是爷爷花费了半个月的时间( )制作的。(精心 用心)

(3)想不到，他的这一研究( )竟然和童年的疑问有关。(成果 成绩)

1、“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?”这句话的意思是“我想，他们飞得这么低，不能看到遥远的家。”( )

2、“白天阳光强，气湿高，空气干躁，昙花要是在白天开花，就有被灼伤的危险。”这句话中没有错别字。( )

3、《风筝》作者是法布尔，文章主要写了小伙伴们“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”的事。( )

3、“萧萧梧叶送寒声， 。 ，夜深篱落一灯明。”这首诗的题目是《 》，作者是叶绍翁。作者用孩子在捉蛐蛐反衬出自己身处他乡的孤独。我们读过的思乡诗还有 的《静夜思》。(4分)

4、《九月九日忆山东兄弟》是 代诗人 写的.。其中千古名句是 ，这句话现在人们经常引用来表达思念亲人的情感。(4分)

秋天的雨，有一合五彩缤(bīn)纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇(shān shàn)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的风叶像一枚枚邮票，漂哇漂哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(sì shì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、炎黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)请用“△”标出文中的错别字，并把正确的字写在下面。(2分)

(2)请给带点的字选择正确读音，把错误的注音用“﹨”划掉。(1分)

(3)文中有些句子把它当作人来写，请用“～～”线画出一个这样的句子。(1分)

(4)文中列举出了秋天好多种颜色，这些颜色用文中的一个词来概括就是 。(1分)

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈的中间。搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，这样就不怕风吹雨打了。松鼠的窝又暖和、又安全。

1、“紧”和“苔”用音序查字法分别查大写字母( )和( )。(2分)

3、这段话共有( )句，第( )句写了松鼠搭窝的经过。松鼠窝的特点是( )( )。(2分)

请你从下面的内容中选一个自己喜欢写的，先想一想怎么写，然后，把想到的内容按一定的顺序写下来。注意别忘了写上题目哦。

1、写一个你熟悉的人。写出他(她)的一、两件事件，表现出这个人的特点。

2、选你最喜欢的一种游戏，写一篇习作。

要按一定的顺序把做游戏的过程写下来;也可以写发生在游戏过程中有趣的事情。注意把句子写通顺。

三年级语文古诗上册大全【篇5】

一、设计理念

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

二、教学目标

1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

三、教学重点

理解、感悟、体会古诗的意境。

四、教学难点

通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。

五、教学时间：

一课时

教学过程：

一、课前交流资料卡片。

1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息?

2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。

(课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力)

二、揭示课题。

1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》。

(出示课题，齐读课题)

2、谁想来读一读这首诗?

3、学生自由朗读后指名个别朗读。

正音：斜(_iá)

师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念_iá。

4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。

三、理解诗意

1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决?可以四人小组分工，合作学习。

2、学生合作学习。

(基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高)

3、以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：

A、理解“坐”的意思。(因为)

B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”与“深”进行比较。

课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。

C、“停车坐爱枫林晚”

师问：对这个晚字你有什么不同的理解?说说理由。

学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛__看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。

齐读这两句诗。

4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

(阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者)

四、想象意境

1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?

2、学生自由朗读，想象描述。

3、师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗?

4、各种形式朗读古诗。

(意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下基础)

五、体会情感

1、师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。

2、多媒体出示《山行》的`写作背景。学生自由朗读

3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗?

4、再次多种形式朗读，配乐读。

(情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮)

六、拓展阅读。

师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》与《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。

(学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用。对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。)

1、汇报学习成果。

2、总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!

三年级语文《山行》教学反思

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：感悟美景，创设情境。

运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。

第二步：反复诵读，体会诗意。

学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的`时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。

不足之处：

在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。